Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 311
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 3–5.

Так на­чи­на­лась свое­об­раз­ная фан­та­сти­че­ская лек­ция о жизни и людях  — лек­ция, в ко­то­рой, бла­го­да­ря преж­не­му об­ра­зу жизни Лон­гре­на, слу­чай­но­стям, слу­чаю во­об­ще,  — ди­ко­вин­ным, по­ра­зи­тель­ным и не­обык­но­вен­ным со­бы­ти­ям от­во­ди­лось глав­ное место. Лон­грен, на­зы­вая де­воч­ке имена сна­стей, па­ру­сов, пред­ме­тов мор­ско­го оби­хо­да, по­сте­пен­но увле­кал­ся, пе­ре­хо­дя от объ­яс­не­ний к раз­лич­ным эпи­зо­дам, в ко­то­рых иг­ра­ли роль то бра­шпиль, то ру­ле­вое ко­ле­со, то мачта или какой-ни­будь тип лодки и т. п., а от от­дель­ных ил­лю­стра­ций этих пе­ре­хо­дил к ши­ро­ким кар­ти­нам мор­ских ски­та­ний, впле­тая суе­ве­рия в дей­стви­тель­ность, а дей­стви­тель­ность  — в об­ра­зы своей фан­та­зии. Тут по­яв­ля­лась и тиг­ро­вая кошка, вест­ни­ца ко­раб­ле­кру­ше­ния, и го­во­ря­щая ле­ту­чая рыба, не по­слу­шать­ся при­ка­за­ний ко­то­рой зна­чи­ло сбить­ся с курса, и Ле­ту­чий Гол­лан­дец с не­исто­вым своим эки­па­жем; при­ме­ты, при­ви­де­ния, ру­сал­ки, пи­ра­ты  — сло­вом, все басни, ко­ро­та­ю­щие досуг мо­ря­ка в штиле или из­люб­лен­ном ка­ба­ке. Рас­ска­зы­вал Лон­грен также о по­тер­пев­ших кру­ше­ние, об оди­чав­ших и ра­зу­чив­ших­ся го­во­рить людях, о та­ин­ствен­ных кла­дах, бун­тах ка­торж­ни­ков и мно­гом дру­гом, что вы­слу­ши­ва­лось де­воч­кой вни­ма­тель­нее, чем, может быть, слу­шал­ся в пер­вый раз рас­сказ Ко­лум­ба о новом ма­те­ри­ке.  — «Ну, го­во­ри ещё»,  — про­си­ла Ас­соль, когда Лон­грен, за­ду­мав­шись, умол­кал, и за­сы­па­ла на его груди с го­ло­вой, пол­ной чу­дес­ных снов.

Также слу­жи­ло ей боль­шим, все­гда ма­те­ри­аль­но су­ще­ствен­ным удо­воль­стви­ем по­яв­ле­ние при­каз­чи­ка го­род­ской иг­ру­шеч­ной лавки, охот­но по­ку­пав­шей ра­бо­ту Лон­гре­на. Чтобы за­доб­рить отца и вы­тор­го­вать лиш­нее, при­каз­чик за­хва­ты­вал с собой для де­воч­ки пару яблок, слад­кий пи­ро­жок, горсть оре­хов. Лон­грен обык­но­вен­но про­сил на­сто­я­щую сто­и­мость из не­люб­ви к торгу, а при­каз­чик сбав­лял.  — «Эх, вы,  — го­во­рил Лон­грен,  — да я не­де­лю сидел над этим ботом.  — Бот был пя­ти­верш­ко­вый.  — По­смот­ри, что за проч­ность,  — а осад­ка, а доб­ро­та? Бот этот пят­на­дцать че­ло­век вы­дер­жит в любую по­го­ду». Кон­ча­лось тем, что тихая возня де­воч­ки, мур­лы­кав­шей над своим яб­ло­ком, ли­ша­ла Лон­гре­на стой­ко­сти и охоты спо­рить; он усту­пал, а при­каз­чик, набив кор­зи­ну пре­вос­ход­ны­ми, проч­ны­ми иг­руш­ка­ми, ухо­дил, по­сме­и­ва­ясь в усы.

 

(А. С. Грин «Алые па­ру­са»)

Объ­яс­ни­те, как дан­ный эпи­зод ха­рак­те­ри­зу­ет Лон­гре­на и его от­но­ше­ние к до­че­ри.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Лон­грен  — бы­ва­лый моряк и зна­ток сво­е­го дела, это на­хо­дит от­ра­же­ние в по­дроб­но­стях его рас­ска­зов, но в дан­ном эпи­зо­де он по­ка­зан и как ро­ман­тич­ная на­ту­ра, ведь в его «фан­та­сти­че­ской лек­ции» глав­ное место за­ни­ма­ют «ди­ко­вин­ные, по­ра­зи­тель­ные и не­обык­но­вен­ные со­бы­тия». Лон­грен очень любит свою дочь, он не про­сто раз­вле­ка­ет её мор­ски­ми «бас­ня­ми», но ста­ра­ет­ся рас­ска­зать ей о мире и людях. Ради де­воч­ки и её удо­воль­ствия он усту­па­ет при­каз­чи­ку «пре­вос­ход­ные, проч­ные иг­руш­ки» за мень­шую сто­и­мость, по­то­му что тот принёс его до­че­ри яб­ло­ко, над ко­то­рым та тихо «мур­лы­ка­ла».

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния по оце­ни­ва­нию

(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла)

Баллы
Ответ объёмом менее 40 слов оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
К1. По­ни­ма­ние тек­ста, про­яв­ле­ние на­чаль­ных уме­ний ин­тер­пре­та­ции
* Если при оцен­ке по­ни­ма­ния тек­ста, про­яв­ле­ния на­чаль­ных уме­ний ин­тер­пре­та­ции ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­ри­ям «Опора на текст фраг­мен­та» и «Уме­ние стро­ить связ­ное вы­ска­зы­ва­ние» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
Дан вер­ный ответ, сви­де­тель­ству­ю­щий о по­ни­ма­нии тек­ста 2
Дан в целом вер­ный ответ, но со­дер­жа­щий упрощённое по­ни­ма­ние тек­ста или

от­дель­ные не­гру­бые ин­тер­пре­та­ци­он­ные ис­ка­же­ния

1
Ответ не дан

ИЛИ

Дан не­вер­ный ответ

0
К2. Опора на текст фраг­мен­та
Текст ис­поль­зо­ван умест­но, в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем от­ве­та; текст про­из­ве­де­ния не искажён2
Текст в целом ис­поль­зо­ван умест­но, в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем от­ве­та, И/ИЛИ до­пу­ще­но не­зна­чи­тель­ное ис­ка­же­ние тек­ста про­из­ве­де­ния1
Текст не ис­поль­зо­ван

ИЛИ

Текст ис­поль­зо­ван не­умест­но, И/ИЛИ су­ще­ствен­но ис­ка­же­но со­дер­жа­ние тек­ста про­из­ве­де­ния

0
К3. Уме­ние стро­ить связ­ное вы­ска­зы­ва­ние
Ответ пред­став­ля­ет собой связ­ное вы­ска­зы­ва­ние, ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, ре­че­вые ошиб­ки еди­нич­ны и не вли­я­ют на по­ни­ма­ние со­дер­жа­ния от­ве­та1
Ответ не яв­ля­ет­ся связ­ным вы­ска­зы­ва­ни­ем

ИЛИ

Ло­ги­че­ские ошиб­ки И/ИЛИ ре­че­вые ошиб­ки су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние от­ве­та

0
Мак­си­маль­ный балл5
1
Тип 3 № 309
i

Вы­пи­ши­те из при­ведённого фраг­мен­та слово, ко­то­рое озна­ча­ет «боль­шой мас­сив суши, окружённый оке­а­на­ми».


2
Тип 4 № 310
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми из тек­ста и на­зва­ни­я­ми средств ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ПРИ­МЕ­РЫ

A)  ...при­каз­чик, набив кор­зи­ну пре­вос­ход­ны­ми, проч­ны­ми иг­руш­ка­ми, ухо­дил, по­сме­и­ва­ясь в усы.

Б)  ...что вы­слу­ши­ва­лось де­воч­кой вни­ма­тель­нее, чем, может быть, слу­шал­ся в пер­вый раз рас­сказ Ко­лум­ба о новом ма­те­ри­ке.

В)  — «Ну, го­во­ри ещё»,  — про­си­ла Ас­соль, когда Лон­грен, за­ду­мав­шись, умол­кал, и за­сы­па­ла на его груди с го­ло­вой, пол­ной чу­дес­ных снов.

СРЕД­СТВА ХУ­ДО­ЖЕ­СТВЕН­НОЙ

ВЫ­РА­ЗИ­ТЕЛЬ­НО­СТИ

1)  эпи­тет

2)  ан­ти­те­за

3)  ме­та­фо­ра

4)  ги­пер­бо­ла

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

 

АБВ