
Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания — не менее 30 слов.
Какое литературное произведение помогло Вам лучше понять, что такое героизм? Раскройте свою позицию. Проиллюстрируйте её примером из литературного произведения, которое Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно.
Пояснение. Тема героизма ярко раскрывается в рассказе Льва Николаевича Толстого «Кавказский пленник». Автор показывает нам двух героев — Жилина и Костылина — которые оказались в одинаково сложной ситуации, но вели себя совершенно по-разному. Жилин, попав в плен, не сдается. Он делает все возможное, чтобы не упасть духом: мастерит вещи, помогает девочке Дине, пытается бежать, рискуя жизнью. Герой намеренно не отправляет матери письмо с просьбой о выкупе, поскольку понимает, что та никак не сможет ему помочь. В итоге он оказывается на свободе благодаря силе своего духа и истинному героизму. Костылин же с самого начала проявляет только слабость, трусость и отсутствие желания что-либо делать для своего спасения. Толстой показывает, что истинный героизм заключается не только в отсутствии страха, но и в воле к свободе, активном сопротивлении обстоятельствам и желании действовать даже тогда, когда кажется, что надежды уже нет.
| Критерии и указания к оцениванию | Баллы |
|---|---|
| Сочинение объёмом менее 30 слов оценивается 0 баллов Цитирование включается в подсчет слов. Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста учащегося | |
| К1. Ответ на поставленный вопрос | |
| Если по критерию 1 поставлено 0 баллов, то по всем другим критериям ответ оценивается 0 баллов | |
| Дан верный ответ, свидетельствующий о понимании поставленного вопроса | 2 |
| Дан в целом верный ответ, но содержащий упрощённое понимание вопроса или негрубые фактические ошибки | 1 |
| Ответ не дан. ИЛИ Дан ответ, свидетельствующий о непонимании вопроса. ИЛИ Дан ответ на другой вопрос | 0 |
| К2. Начальные умения строить рассуждение | |
| Сочинение построено на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулированы суждения | 2 |
| Предприняты попытки построить текст на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулировать суждения, но допущены отдельные неточности в построении текста-рассуждения | 1 |
| Отсутствуют попытки построить текст на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулировать суждения; умение строить рассуждение не проявлено | 0 |
| К3. Опора на текст произведения | |
| Текст использован уместно, в соответствии с содержанием ответа; текст произведения не искажен | 2 |
| Текст в целом использован уместно, в соответствии с содержанием ответа, И/ИЛИ допущено незначительное искажение текста произведения | 1 |
| Текст не использован. ИЛИ Текст использован неуместно, И/ИЛИ существенно искажено содержание текста произведения | 0 |
| К4. Умение строить связное высказывание | |
| Ответ представляет собой связное высказывание, логические ошибки отсутствуют, речевые ошибки единичны и не влияют на понимание содержания ответа | 1 |
| Ответ не является связным высказыванием. ИЛИ Логические ошибки И/ИЛИ речевые ошибки существенно затрудняют понимание ответа | 0 |
| Максимальный балл | 7 |
PDF-версии: